000			01585nam a2200217 4500
001			12142
003			MX-SIABUC
040			_aMX-SIABUC
020			_a978-84-7112-462-3
100			_aAlvarez Méndez, Juan Manuel
245	0		_aEvaluar para conocer, examinar para excluir
250	4		_a3a. ed.
260			_aEspaña : Madrid _bEdiciones Morata, _c2001, c2008
300			_a126 p.
440			_aColección: Pedagogía
520			_aLa razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos.
650			_aEDUCACION GENERAL _aSEMANTICA _aEVALUACION _aTECNICAS _aRECURSOS _aMETODOS _aRENOVACION EDUCATIVA _aETICA PEDAGOGICA
942			_cLIB01
994			_a20080718 10:16:36
999			_c14097 _d14097
082			_a370.1180